Estándares de Aprendizaje
Con el compromiso de brindar mayores oportunidades de aprendizaje para niños de sectores carenciados, desde nuestro Centro de Aprendizaje, diseñamos una propuesta curricular basada en Estándares de Aprendizaje.

Partimos de la selección de contenidos de enseñanza centrales en las áreas de Matemática y Lengua, tomando como referentes materiales curriculares nacionales – Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (Ministerio de Educación de la Nación) – y jurisdiccionales – Diseño Curricular (Provincia de Buenos Aires para el Nivel Primario) – actualmente en vigencia. Decidimos trabajar sobre estas dos áreas por su relevancia en la promoción de los alumnos dentro del sistema educativo formal, por su importancia en la formación para la vida y por su transversalidad en el aprendizaje de las otras disciplinas.

A partir de esta selección de contenidos disciplinares elaboramos una propuesta de enseñanza propia que recoge valiosas experiencias internacionales enmarcadas en el movimiento de estándares en educación.

Los estándares definen claramente cuáles son las metas de aprendizaje que todos los alumnos deben lograr. De esta manera se busca garantizar la equidad y calidad educativa.

Estructurar la enseñanza a partir de la construcción de estándares implica:

> definir los contenidos a enseñar en términos de aprendizajes logrados;
> explicitar los aprendizajes que todos los alumnos deben alcanzar;
> definir estos aprendizajes de manera tal que sean objetivamente evaluables;
> graduar con precisión la enseñanza;
> elaborar una propuesta de trabajo diaria con los alumnos y diseñar materiales alineados claramente con los estándares definidos;
> monitorear los progresos de cada estudiante y grupo a través de evaluaciones sistemáticas;
> hacer públicos los resultados;
> retroalimentar el diseño de la propuesta según los resultados de las evaluaciones;
> responsabilizarse por los resultados.

Dentro de esta concepción desarrollamos instrumentos curriculares a través de los cuales se define qué se espera que los alumnos aprendan a lo largo del programa, cómo dan cuenta de esos aprendizajes y en qué nivel cada uno de los niños logró desempeñarse. Estos instrumentos se estructuran a partir de estándares.

Los Mapas de Progreso responden a la pregunta sobre qué tienen que aprender los alumnos en cada etapa de enseñanza.

Los Indicadores de Logro permiten precisar cómo los alumnos dan cuenta de haber aprendido los contenidos.

Los Niveles de Desempeño describen qué grados de dominio muestran los alumnos de los aprendizajes propios de su etapa de enseñanza.